Massimo Schibotto, La relazione educativa in una prospettiva di ontologia e antropologia trinitaria, Università di Verona, 2002.
L’obiettivo principale di questa tesi di laurea, è di riflettere sulla relazione educativa all’interno di una prospettiva di ontologia e antropologia trinitaria. In sintesi, una prospettiva che può dar luce e fondamento anche ad un paradigma di pedagogico. Infatti è inscritto nello statuto ontologico della persona tendere all’unità: unificare le dualità esistenziali salvaguardando i termini in relazione. Ma questa tensione all’unità nella nostra cultura è mortificata. Tutto ciò ha una ricaduta estremamente negativa nell’ambito educativo. Da ciò si comprendono i motivi culturali che animano questa ricerca: è necessario riflettere sulla relazione educativa collocandola entro un vasto orizzonte di senso, che superi le secche del nichilismo odierno e recuperi una riflessione ontologica ad ampio respiro che tenga conto della complessità e dell’unità delle varie dimensioni dell’essere. Nel trattare la relazione educativa all’interno di una prospettiva trinitaria qui viene percorso un itinerario costituito da quattro tappe: la relazione umana e la persona che tende all’unità; la prospettiva culturale cristiana; alcune linee di antropologia trinitaria e la modalità con cui le dualità esistenziali vengono unificate all’interno della persona in comunione; la relazione educativa, all’intero di una prospettiva di ontologia e antropologia trinitaria (accostando la riflessione antropologica e pedagogica di M. Buber, la riflessione di carattere psicoterapeutico di C.R. Rogers e di C.C. Carkhuff).
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